|
|
Учебно-методический комплект «Юный исследователь — 3–5 лет» (63267)
|
Обновлено 17.06.2026 |
|
|
176 729 ₽
|
| |
|
Описание:
Страна производства : Россия
Количество учащихся : На аудиторию
Уровень образования : дошкольное образование
Компетенции : Познавательное развитие. Эксперименты и опыты
Возрастные группы в ДОУ : средняя, старшая, подготовительная
Учебно-методический комплект «Юный исследователь — 3–5 лет»
Мобильный образовательный комплект с деталями для сборки моделей и экспериментирования, а также методическими материалами для педагога. Комплект способствует развитию инженерного мышления и познавательной активности, знакомит детей с окружающим миром в рамках научно-естественного профиля дошкольного образования. Позволяет без использования компьютера изучать основы конструирования и робототехники, включая работу с датчиками касания и цветовыми индикаторами. Рассчитан на работу с группой из 6–8 детей.
Общее количество элементов - 531 шт. Материал пластик. Контейнеры: 1 шт. (размер (ДхВхШ) 445×240×410 мм) и 4 шт. (размер (ДхВхШ) 445×240×210 мм). Содержит соединительные винты и расширяющиеся гайки, электронные устройства: блок управления, электромотор, световые индикаторы и батарейный отсек. Габаритные размеры двухуровневой системы хранения на колёсах со стопорами (ШхВхГ) 745×710×395 мм. Все элементы размещены в контейнерах с крышками на защёлках и ручками, установленными в мобильную систему хранения. Комплект является целым и неделимым. В набор входит 108 готовых сценариев занятий с полным методическим сопровождением для педагога, а также интерактивные схемы сборки для каждой модели. Комплект предназначен для работы с детьми от 3 лет. Производство Российская Федерация.
Состав комплекта:
Детали для конструирования бренда «Гигоша» — 278 шт.
Детали конструктора для робототехники и алгоритмики бренда Уаро — 201 шт.
Контейнер (размер 445×240×410 мм) — 1 шт.
Контейнер (размер 445×240×210 мм) — 4 шт.
Система хранения учебного материала двухуровневая (от 2 до 6 контейнеров с наклоном, всего деталей 47 шт) - 1 шт.
|
|
